Programa
Bilingüe para niños sordos.
En
una gran parte de la historia de la educación de los sordos en
Colombia se ha basado en el modelo clínico y la visión del
sordo como persona deficiente.
En las escuelas para sordos se han desarrollado muchos métodos
para rehabilitar la audición y enseñar la lengua castellana
oral.
Además, se ha ignorado a la comunidad sorda en la educación
de los sordos.
ATENCION TEMPRANA
El deseo de que los sordos hablaran la lengua oral llegó al entorno
educativo y se decidió seguir con la atención temprana a
los niños sordos menores de 5 años.
Por lo tanto, el que los padres consideren la sordera de sus hijos desde
una visión clínica hace que los niños lleguen a la
edad escolar más tarde y sin ningún dominio de lengua alguna.
Ante esto el INSOR consolida el Programa Bilingüe de Atención
Integral para Niños Sordos Menores de Cinco años.
Se desarrolla en un espacio como una guardería donde los niños
reciben un cuidado diario por personas de la comunidad sorda.
Allí los niños aprenden, naturalmente y en las etapas que
los niños oyentes, su primera lengua, la LSC.
CONDICIONES DEL PROGRAMA
La atención temprana debe ser lingüística.
Los niños sordos son sólo vistos como lo que son: niños.
La primera lengua de los niños sordos es la lengua de señas
colombiana: LSC
Los mejores modelos lingüísticos para los niños sordos,
son los adultos sordos.
Los padres de los niños sordos deben ser vistos como padres y deben
recibir el apoyo que necesiten.
OBJETIVOS DEL PROGRAMA
Ofrecer al niño sordo menor de 5 años un entorno lingüístico
que hagan más fácil adquirir la lengua de señas colombiana.
Brindar atención y apoyo temprano a las necesidades del grupo familiar
primario y establecer uniones de tipo social.
Desarrollar planes de formación permanentes dirigidos a los sordos
y oyentes.
El programa se desarrolla en tres partes:
1. La atención integral Acciones, procesos y relaciones que se
construyen en el día a día para desarrollar las cualidades
de los sordos menores. Los juegos son el mejor método para conocer
el mundo y tomar la primera lengua. La labor la realizan personas adultas
sordas y educadores, así como la familia.
2. Desarrollo lingüístico y comunicativo Todas las actividades
se realizan a través de la LSC, mediante el equipo de personas
del equipo de adultos sordos y la comunidad sorda en general. En todas
las actividades los adultos sordos ayudan al desarrollo comunicativo y
lingüístico de los niños que aprenden la LSC.
3. Formación de padres y de adultos sordos Se da especial atención
a la formación de los padres de familia con el propósito
de acercarles a la comunidad sorda y el aprendizaje de la LSC, dar respuesta
a preguntas que tengan sobre distintos temas que afecten el desarrollo
de su hijo y dar apoyo psicológico cuando lo pidan.
CONCLUSION
Esta forma de ver la atención del menor sordo es una propuesta
con respeto a su situación lingüística.
Al no desconocer la convivencia, se decide que la adquisición de
una primera lengua es fundamental para el aprendizaje de una segunda lengua.
FUENTE: www.planetavisual.org
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